天津新课程已经实施第三年了，我自新课程以来，每学期都到全国各地新课程省份去学习并应用到日常的教育教学中，逐渐有了一些自己的体会，在此我简单地谈一下新课程下教师教学方法的转变一．角色转变 新课程。新课程下教师教学方法应该有哪些转变？更多详情请大家跟着小编一起来看看吧！
新课程下教师教学方法应该有哪些转变(1)
天津新课程已经实施第三年了，我自新课程以来，每学期都到全国各地新课程省份去学习并应用到日常的教育教学中，逐渐有了一些自己的体会，在此我简单地谈一下新课程下教师教学方法的转变。
一．角色转变
新课程要求教师不再以“传道、受业、解惑”者出现，需要发展和完善，应由“教”转变为“导”。它要求教师在学生面前经常出现的角色首先是一位授业育人的导师，是学生精神上引领者。要把教育的中心放在引导学生选择确定适当的学习目标，指导学生主动学习，学会学习上。教会学生能够很快以适当的形式找到所需要的知识信息并利用这些信息完成学习任务，探讨难题解决的办法。老师要成为学生的学习顾问，帮助学生选择一种适合其特点的，能有效完成的学业计划；指导学生在学术研究方面的进展；对学生的学习进展情况给予一定的检查、评价等，使每一个学生都能获得适合他们各自特点的教学帮助，使他们的潜力都能得到最大的发挥。
二．方法转变
老师要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。不去“主讲”而去“主持”；不搞“一言堂”，代之以讨论式、问题式、活动式教学方法；不是把自己的理解和感受和盘托出地倒给学生，而是鼓励学生互相探讨，共同研究，把课堂真正还给学生。老师参与到学生活动中来，不仅老师可以问学生，学生也可以问老师。形成一种师生互动、生生互动的课堂面貌。
三．模式转变
教学模式一成不变，会使学生产生审美疲劳，对教学失去兴趣。老师要根据不同的教学内容，设计新颖多样的教学方式，激发学生学习欲望。使学生对课堂永远都有一种新鲜感、一种期待，激发了学生永久性的学习兴趣。
总之，在新课程下，我们必须与时俱进。不能满足于将教材研究精熟透彻，一定要不断拓宽知识领域，要探究教法、研究学情，要基于学生特点设定教学方法，不搞一刀切，要因材施教，分层教学，这样才有资本和资格去引导学生树立终生学习的理念。
希望能够帮到您！
